在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，廣州堅持「產(chǎn)業(yè)第一、製造業(yè)立市」，正著力構(gòu)建先進製造業(yè)集群。廣州市輕工職業(yè)學校作為廣州市唯一一所以服務智能製造產(chǎn)業(yè)為特色的廣東省高水平中職學校建設單位，15個專業(yè)緊密對接廣州市21條重點產(chǎn)業(yè)鏈，學校牢牢把握「升學與就業(yè)並重」的辦學定位，著力構(gòu)建「一重點多通道」人才培育模式，提升了學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為地方經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量高技能人才。
以中高職貫通「三二分段」為重點實現(xiàn)高質(zhì)量升學
當前，中職教育從「以就業(yè)為導向」轉(zhuǎn)向「就業(yè)與升學並重」，因應這一變化，學校全力搭建技術(shù)技能型人才成長「立交橋」：以中高職貫通培養(yǎng)「三二分段」(以下簡稱三二分段)為重點，通過「3+證書」考試、高職院校自主招生、中職獲獎免試、現(xiàn)代學徒制等多種途徑幫助學生升入全日制大學，獲得更廣闊的發(fā)展空間。
一是15個專業(yè)三二分段全覆蓋，升學比例逐年提高。近些年，學校機電技術(shù)應用、工業(yè)機器人技術(shù)應用、數(shù)控技術(shù)應用、機械製造技術(shù)、藝術(shù)設計與製作等全部15個專業(yè)與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院等十餘所優(yōu)質(zhì)高職院校聯(lián)合開展「三二分段」貫通人才培養(yǎng)，納入計劃的學生畢業(yè)時，通過過程性考核能夠直接升讀高職院校的對口專業(yè)。2024年全校共有444人通過「三二分段」升入高職院校，佔畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的42.5%。據(jù)悉，該校今年「三二分段」計劃招生750人，較往年顯著增加。
二是實施職教本科英才培訓計劃，技能為升學加分，中考500分考生能「逆襲」上本科。2023年起，學校在三年級遴選學生組建職教本科實驗班，由語文、數(shù)學、英語專任教師輔導三門文化課，55名學生超過本科投檔線，8名學生被本科院校錄取，不少中考成績在500分以下的同學實現(xiàn)本科夢想。2024年，學校在一年級開展職教本科實驗2.0版，將在機械製造技術(shù)、藝術(shù)設計與製作等兩個專業(yè)新設職教高考本科實驗班，分別計劃招50人，奮力護航學子三年後衝刺本科。
積極探索人才培養(yǎng)模式改革，賦能學子技能成才
相比普通高中生，中職生的一大區(qū)別在於如何通過專業(yè)的深入學習習得技能，這也是他們獲得面向未來的就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。為此，學校確保專業(yè)技能課程與文化基礎課程並重，設計涵蓋專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)造、理論知識等多維度的課程體系，鼓勵學生參與特色創(chuàng)新項目，在實踐中實現(xiàn)技能進步成長。
一是構(gòu)建「校、市、省、國」四級競賽管理機制，技能競賽成績突出。學校堅持「以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建」的舉措，形成「人人皆參與、專業(yè)全覆蓋、層層有選拔」的培養(yǎng)與選拔機制，構(gòu)建「校、市、省、國」四級競賽管理機制，從指導教師、實訓設備等方面加大資源投入，為學生「技能成才、技能報國」提供良好的備賽環(huán)境和空間。2018年以來，學生榮獲全國職業(yè)院校技能大賽金牌5枚、銀牌9枚、銅牌3枚，省賽一等獎60項，國賽金牌教練10人次，競賽總成績持續(xù)位於全省前列。2023年畢業(yè)生中有12名因中職獲獎被知名高職院校免試錄取。
二是中高企協(xié)同，推行現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)。學校積極探索人才培養(yǎng)模式改革，率先聯(lián)合高職、企業(yè)，以雙標準、雙主體、雙教師、雙場地、雙身份、雙證書開展人才培養(yǎng)，校企合作共建課程體系、開發(fā)教學資源、打造師資隊伍、管理教學過程、評價教學質(zhì)量，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生共贏的「三聯(lián)六雙五合三贏」人才培養(yǎng)模式，推動升學率與就業(yè)率雙雙提高。近年，學校與佛山職業(yè)技術(shù)學院、佛山中南機械有限公司、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院、東莞百高五金製品有限公司等建立深度合作，建立了「現(xiàn)代學徒制」試點班，多名學生順利簽約企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)崗位，通過現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)實現(xiàn)升學目標。
隨著今年即將入駐廣州科教城，學校將深度對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)資源，繼續(xù)錨定服務先進製造業(yè)這一目標，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，探索更多元、開放的職業(yè)教育上升通道，增強職業(yè)教育的吸引力和影響力，為學生提供更多個性化發(fā)展機會，為智能製造培養(yǎng)更多的高技能人才和大國工匠。（曾?。?/strong>
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